导弹维修技术(普通高等学校专科专业)

导弹维修技术（英文名：missile maintenance technology）是中国普通高等学校专科专业，属于装备制造大类航空装备类专业，修业年限为三年。2003年，长沙航空职业技术学院开设了导弹维修技术专业。2015年，导弹维修专业的专业代码由580309变更为560611，由制造大类机电设备类变更为装备制造大类航空装备类。2021年，导弹维修更名为导弹维修技术，专业代码变更为460611。

导弹维修主要研究导弹检测技术、导弹测试系统、导弹结构等方面的基础知识和技能，在导弹维修领域进行导弹修理、检测和装配等。该专业毕业生就业方向为弹箭工程技术人员、导弹电气维修工、导弹弹体维修工、导弹火工品检修工等职业，导弹总体装配、导弹电气装配、导弹总体测试等岗位(群)。

截至2024年12月31日，该专业全国普通高校毕业生规模为400-450人，截至2025年6月，共有3所院校开设此专业。

专业发展

2003年，长沙航空职业技术学院开设了导弹维修技术专业。2015年10月26日，中华人民共和国教育部印发《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，导弹维修专业专业代码由580309变更为560611，由制造大类机电设备类变更为装备制造大类航空装备类。

2021年3月12日，教育部颁布《职业教育专业目录（2021年）》的通知，在公布的《职业教育专业目录（2021年）》和《高等职业教育专科新旧专业对照表》2021年版中，导弹维修更名为导弹维修技术，专业代码变更为460611。截至2025年6月，共有3所院校开设此专业。

截至2024年12月31日，导弹维修技术专业全国普通高校毕业生规模为400-450人，

培养标准

培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和导弹机械与电子电气部件装调、导弹结构原理、导弹维修及相关法律法规等知识，具备工程图样识读和绘制、导弹电子电气部件制作与修理、导弹分解与装配、导弹测试设备使用与维护、导弹故障分析与排除等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事导弹电子部件制造、导弹分解与装配、导弹测试、导弹质量检验、技术管理等工作的高素质技术技能人才。

培养规格

修业年限

导弹维修技术专业基本修业年限为三年。

主要专业能力要求

1.具有手册查询、工程图样识读和绘制的能力；

2.具有电路图绘制和电路原理图识读的能力；

3.具有弹上电子元器件组装、标准线路施工的能力；

4.具有正确识别与使用标准件以及对导弹进行分解与装配、紧固件拆装与保险的能力；

5.具有正确选择、使用和维护工装设备、常用工具量具、通用仪器仪表、专用测试设备以及对装备进行检查、测试、调整、分析排除故障的能力；

6.具有对导弹火工部件进行检查、测试、评判和维护的能力；

7.具有查阅和编制维修工艺文件的能力；

8.具有在导弹维修作业领域运用数字技术、信息技术、人工智能技术的能力，以及绿色生产、安全防护和质量管理的相关意识；

9.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

课程体系

该培养体系的核心课程主要由二个模块构成，分别为专业基础课程和专业核心课程。

课程设置

参考资料

实践教学

对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行导弹电子部件制造、导弹分解与装配、导弹测试等实训。在导弹作战部队、导弹维修工厂、导弹生产企业等单位进行岗位实习。

教学条件

师资队伍

为保证本专业人才培养目标的实现须拥有一支具有先进的职教理念、扎实的理论功底、熟练的实践技能、缜密的逻辑思维能力、丰富的表达方式的教师队伍。专业教学团队由专业带头人、骨干教师、兼职教师共同组成，专、兼职教师须满足下列任职条件。

队伍结构

专业教学团队由1名专业带头人、16名专任专业核心课骨干教师、3名以上校内兼职教师、3名以上企业兼职教师组成，师生比达1:18以上，双师素质教师占专业教师60%以上。专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。具有高尚的师德，爱岗敬业，遵纪守法。

专任教师要求

（1）具有高校教师任职资格证书；

（2）具有良好的师德师风，敬业爱生、博学善教，能够全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，以德立身、以德立学、以德立教，为人师表、言传身教，始终把“三全育人”作为教育教学工作的根本准绳；

（3）具有良好的现代职业教育理念，能够及时跟进国家职业教育改革政策，不断更新职业教育观念和思维，积极参与职业教育教学改革；

（4）具有扎实的相关专业知识基础和实践能力，具有较强的导弹维修专业能力，能胜任导弹武器系统维修专业课程教学；能够紧跟航空产业升级趋势和军队武器装备发展形势，自觉学习现代航空装备新技术并融入课程教学；

（5）具有良好的信息化教学能力，能够灵活运用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，积极推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式；

（6）具有良好的科研意识和科研能力，能够解决航空装备修理中的一般工程技术问题，积极参与航空装备修理技术攻关和工程应用实践；能够将部队装备修理中好的经验和做法转化为课程教学内容，推动军士人才培养课程建设和教材建设；

（7）具有一定的企业工作经验，熟悉企业岗位任职与职业技能要求，每5年累计有不少于6个月的企业实践经历；骨干教师应具有双师素质。

专业带头人要求

（1）具备专任教师要求，具有副高及以上专业技术职务；

（2）具有紧跟航空产业升级趋势和军队武器装备发展形势的意识和能力，能够把握国内外导弹武器装备维修行业发展前沿，广泛联系行业企业，熟悉行业企业对本专业人才的需求实际；

（3）具有系统的专业知识背景，在导弹维修专业领域内学识、技能、科研等方面有一定的影响力，能够及时掌握现代导弹装备新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，并将其融入到军士人才培养方案中；

（4）具有先进的高等职业教育和军士人才培养理念，能够贯彻国家职业教育改革总体部署和军队编制体制改革总体要求，对接国家教学标准和部队军士培养标准，带领团队积极开展人才培养模式改革，在定向培养军士专业建设领域具有引领示范作用。

兼职教师要求

（1）具有良好的思想道德政治素质、职业道德和工匠精神；

（2）具有3年以上相关岗位工作经历，具有扎实的专业知识、丰富的企业一线实践经验；

（3）具有中级以上专业技术职务或在省级以上职业技能竞赛中获得奖励；

（4）具有较强的教学组织能力，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生学业发展规划等教学任务。

教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。

专业教室

专业教室配备有黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，校园Wi-Fi全面覆盖，并实施网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

校内实训室

为保障人才培养方案的顺利运行，有支撑培养导弹维修能力必须的多媒体专用教室、计算机房、导弹分解与装配实训室等基础实验实训场所，建有按照“校企共建、资源共享”原则，以“生产车间”、“培训、实训一体化车间”等多种形式，配备集教学、培训、生产、技术服务于一体的共享型生产性校内实训基地，并以“真设备、真项目、真要求”的真实性集成，营造与生产工作现场相一致的职业教育环境，使校内实训基地成为学生职业技能和职业素质的训练中心，实现与企业生产现场无缝对接，人才培养方案规定的实训项目开出率达到100%。

校外实训基地

具有稳定的校外实训基地，包括能提供导弹分解与装配、导弹测试、导弹维修等实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习，实训设施齐备，配备相应数量的指导老师对学生实习进行指导和管理，有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

信息化教学条件

具有可使用的数字化教学资源库、文献资料等信息化条件，鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。

教材选用基本要求

学院制定了《教材建设与管理办法》，优先选用高职教育国家规划教材，禁止不合格的教材进入课堂。与部队工程技术人员、专家共同开发教材和实验实训指导书，使教学内容更好地与实践结合以满足未来实际工作需要。辅助教材应突出实用性、前瞻性、良好的拓展性，充分关注军队技术军士培养要求，紧跟部队装备的技术发展，及时调整教学内容。

图书、文献配备基本要求

图书、文献配备应能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等需要，方便师生查询、借阅。主要包括：航空政策法规、有关职业标准，航空装备维修国标、军标，航空查询手册，以及两种以上武器装备学术期刊和有关导弹维修的实务案例类图书。

数字教学资源配置基本要求

建设及运用导弹维修技术专业课程线上资源，并配置与本专业有关的音视频素材、教学课件、案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新以满足教学需要。另有专业教学所用的讲义、活页、任务书、PPT、相应的辅助文档以及企业工厂的观摩教学、现场演示教学资源等。

质量保障

成立由院长任主任的内部质量保证委员会，设置质量管理办公室、教学督导室，统筹推进学院内部质量保证体系的建设及运行。制定《教学督导工作制度》《课堂教学管理制度》《教师教学工作考核与评价办法》《学业预警制度》等一系列文件，完善教学质量保障制度，规范教学质量监控、评价、反馈及改进工作流程。每年发布学院质量年报及企业年报，接受社会监督与评价。构建学院、教学院部及教研室三级管理，学校、教师、学生、用人单位及第三方等五方参与的教学质量监控评价体系。通过教学质量管理监控平台，构建教学信息反馈、即时评价和终结性评价相结合的教学过程评价体系，实现教学过程的实时监控，提升教学质量监控的信息化水平。

毕业要求

学生在规定修业年限内，修读完成人才培养方案规定的全部课程并取得规定学分。达到人才培养方案规定的培养目标与规格，学生体质健康测试综合成绩达50分以上，符合学籍管理规定的毕业条件，准予毕业，并颁发毕业证书。

培养模式

“三懂六会”的导弹维修技术专业人才培养模式

“三懂六会”即学生在初期懂原理、懂构造，会使用、会查询；中期懂流程，会检测、会装配；后期会排故、会升级。

培养初期：懂原理、懂构造；会查询、会使用

专业培养初期，通过“大学语文”“实用英语”等公共课程、“模拟电路”“导弹传感与检测技术”等专业基础课程教学以及构建“双师”课堂，培养了解导弹基本原理、构造，学会根据文件使用基础工具设备完成简单实验项目的专业基础型人才。如惯导的标定，为什么要进行惯导标定，惯导标定的方法是否合理，尤其是火工品的维护保养要特别注意文件查询及工具、设备使用的安全问题。随着导弹的发展，不变的是基本原理、构造，只有懂得其原理，会查询相关文件标准，才能更好地保证使用、保养、维护导弹的安全。例如，出现新类型故障时，知道采用什么样的措施，在确保生命安全的前提下，采用合理的措施解决，所以，懂原理，懂构造，会查询、会使用是应对导弹快速发展，对其进行使用、保养、维护的基础。

培养中期：懂流程；会装配、会检测

专业培养中期，通过“导弹检测与测试技术”“导弹分解与装配技术”等专业课程、“专业技能综合实训”“基本钳工实训”“航空标准线路施工”等专业实训课程教学以及校企紧密合作，培养懂企业维修流程，会装配、检测导弹基本故障的专业型人才。根据课程安排计划，通过设计相关导弹维修企业见习、部队见习，构建“企业”课堂或“部队”课堂，了解导弹从入场接装到维修后测试交付的全流程，在教学实施过程中结合校内实训，让学生逐步掌握基本钳工装配基础技能、紧固件保险施工基础技能、导弹分解装配基本技能、导弹弹体结构修理及弹上电气修理等基础技能。导弹装配、检测是发现故的基本操作，是最终指标满足作战效能的重要手段。在培养过程中，导弹维修类人员不但需要具备对全弹进行检测的能力，还要具备对弹上各个部件检测的能力。

培养后期：会排故、会升级

专业培养后期，通过“导弹维修综合技能实训”“校外实训”等专业实训课程、“毕业设计”“校企创新创业项目设计”等创新设计类课程教学以及军地联合、校企深度合作，培养会排故、会升级的专业型核心人才。顺应新形态作战战场对导弹维修技术的要求及导弹模块化、系列化的发展方向，要提升在紧张态势下快速维修排故的能力及通过相关设计、开发软件的升级来提高导弹的作战能力。在实施过程中，构建“创新”课堂，根据校外培训实践及双创教育进行引导教育，将企业及部队的“真装备、真故障、真方法”引入课堂教学，让学生可根据故障进行原因分析，对故障原因的可性能大小进行排序，先对可能性大的原因进行检査，可根据实际情况制定有针对性的检测方案，对检测设备完成升级;根据双创教育课堂，让学生能通过组装不同的器件来实现不同的功能，让导弹的器件和部件可以像家用电脑一样实现“PnP”，实现标准化、模块化、系列化、可替换化。

代表院校：长沙航空职业技术学院

专业前景

发展前景

导弹作为现代战争的最有利的尖端武器，无论是在对敌攻击，还是要地防空，都起着十分重要的作用。特别是海湾战争，两伊战争后，世界各国越来越重视对导弹的研制和开发。随着周边局势的发展和现代战争的需要，中国也在不断投入对导弹的研制，开发和引进，以尽快缩小与世界其他先进国家之间的差距。截至2025年，导弹新型装备，还未形成大修能力，所以尽快形成新型装备大修能力是当前装备保障工作的当务之急，重中之重。制约新型装备大修能力形成和建设的因素很多，但主要是三个方面：人才、技术、资金。其中最为关键的是人才。

截至2025年，从事导弹武器生产的企业有十多家国有特大型军工企业以及导弹维修工厂94家，遍布全国各地，为学生就业奠定了良好的基础。新型导弹维修第一线需要的是在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事导弹维修专业领域实际工作的基本能力和基本技能，能够较快适应新型航空装备大修第一线岗位需要的高等技术应用性人才。