《中学时代》创刊于1980年，至今已有38年的历史。
本刊表现中学生追求理想、感悟人生、积极奋进、健康向上的生活和精神风貌，给读者送去人生旅途中的清泉和食粮；本刊反映的是广大中学生现实生活中的人和事，抒发的是中学生的真情实感。
杂志定位
《中学时代》不是课程辅导，它表现中学生追求理想、感悟人生、积极奋进、健康向上的生活和精神风貌。
《中学时代》不是优秀作文选，它给读者送去的是人生旅途中的清泉和食粮。
《中学时代》不是文学创作，它反映的是现实生活中的真人真事，抒发的是真情实感。
《中学时代》不同于成年人书刊，它表现的人和事都是中学生，它的作者95%以上也是中学生，它所呼吁的心声还是来自于中学生。
《中学时代》杂志是面向全国中学生，内容包括“开卷有益”、“成长岁月”、“校园故事”、“世相百态”等板块，杂志内容积极向上，语言轻松幽默，贴近中学生生活，抒发中学生的真情实感，突显中学生的个性。适用于以高三为主的所有高中学生及学科教师，杂志精确的把握了高考动态，解读与评析高考试题，同时杂志将兼顾内容的思想性、艺术性和欣赏性，带动学生素养的全面提高。
《中学时代》杂志创办于1980年，杂志社坐落在济南趵突泉公园畔，泉清水秀的城市哺育出一部精美多彩的《中学时代》
《中学时代》服务于中学生，表现他们追求人生、展示青春、评价自我、体验生活的多彩世界，展现他们孜孜不倦、奋勇拼搏、积极向上的精神风貌
《中学时代》的特点是贴近中学生生活、抒发中学生的真情实感，以真切的纪实故事和炽热的内心情愫，使读者陶醉其中
《中学时代》视读者为“亲人”。不仅以中学生为读者，而且还以中学生为作者。中学生写、中学生读，亲切、自然的感觉融汇于杂志和
读者之间
《中学时代》把“为中学生代言”作为基本原则。将中学生的烦恼和苦闷公开发表，为中学生的利益呐喊呼吁，以求得社会的帮助，是这个杂志永恒不变的追求
获得荣誉
1. 1988年被中共山东省委宣传部、山东新闻出版局、山东科学技术委员会评为山东省优秀期刊
2. 1995年被山东省新闻出版局评为山东省优秀期刊
3. 1997年被华东地区期刊评委会评为华东地区优秀期刊
4.1998年被国家新闻出版署评为全国百种重点社科期刊
5. 2002年被国家新闻出版署评为“双百期刊”列入“中国期刊方阵”
6. 2003年获全国少年儿童报刊协会颁发的“首届中国优秀少儿报刊金奖”
7.2005年获第二届“中国少儿报刊金奖”
投稿须知
征稿要求
1．论文要求主题明确、立意新颖、内容健康积极、观点鲜明、资料翔实，要具有较强的说服力和实用性。
2．文稿应具有科学性、先进性、真实性和实用性，论点鲜明、论据充分、数据可靠、结论准确、层次分明、文字精练通顺。
3．论文文辞力求精炼，并在文尾注明字数，全文一般不超过5000字符（2500～5000字符为宜）。论文必须有200字以内的中文摘要和3～5个关键词，若论文受到省、部级以上基金项目支持，请注明基金名称和项目编号。
4．文稿严禁抄袭，一律文责自负。根据《中华人民共和国著作权法》，本刊对决定刊用的文稿可作文字修改、删减，凡有涉及原意的修改，则征求作者同意。
来稿须知
1.来稿作者对文稿的真实性和保密性负责。论文下方要注明作者的详细通讯地址［例：××省××市（区、县）××路××号××学校××收］、联系电话（固定电话、移动电话）、联系电子信箱，以便我们及时快捷地与您联系。
2.编辑部对所有来稿会及时处理，文章如被录用，编辑部一般在接稿后十天内将“稿件录用通知”寄发给第一作者。录用的稿件刊登周期短，从收稿至刊登一般不超过2个月；若作者投稿后二十天未收到编辑部的“稿件处理通知”请来电来函查询，请作者自留底稿，来稿一律不退。
3．“摘要”应客观而简明地反映论文的主要观点，采用第三人称表述，一般不超过150字；“关键词”是反映论文主题内容的名词性术语，以3～5个为宜。
4.参考文献应准确、完整，序号用、……表示。书写格式：“序号 作者。书名[M]（期刊题名[J]论文集析出文章[A]报纸文章[N]）.出版地：出版者（刊名），出版年（期号），页码.”；注释用①、②……表示。书写格式：作者：《题名》，《刊名》（专著《书名》），×年第×期（出版者及×年版），第×页。
5．所有来稿经本杂志编辑部审核合格确定刊载者，将由杂志编辑部统一签发录用通知书，并告知有关刊载事宜。
6.优秀稿件将提交参加我部论文评优活动，并颁发获奖证书。需要获奖证书的作者请在稿件上注明，或主动与我们联系。
投稿邮箱：zxsdzzbbj@163.com
主要栏目
[特别关注]（该栏目需要选题策划，关注中学生感兴趣的议题）
[成长岁月]（成长过程中的难忘经历）
[校园故事]（发生在校园里的故事）
[情感地带]（亲情、友情、师生情等，故事一定要感人）
[创作空间]（包括文学、艺术、手工艺等的创作）
[百家讲谈]（开放式平台，有关中学生成长的各类问题，以鲜活的故事形式表现出来，切忌论文）
[人生感悟]（小故事大道理）
[青春节拍]（反映当代中学生的青春态）
[行走世界]（游记，须以中学生的视角）
[探索无疆]（科技、人文、历史、地理类的探索发现）
[花开有声]（心理咨询及心理倾诉）
[世象百态]（中学生的视角看社会）
[点击流行]（流行时尚）
[开心一刻]
[读编往来]
[特色校园]
杂志目录
1 加强学生管理，增进师生感情 梁恩峰; 1
2 强化化学实验室管理 提升化学实验教学质量 马金红; 5
3 初中英语互动式课堂教学模式的探究与分析 管月锋; 6
4 如何优化家庭教育 汪冬梅; 7
5 职校数学课堂教学“小组互动合作交流”实验研究 苗锦荣; 8
6 中学生考试焦虑的分析和探索 狄冬丽; 9
7 中学数学教学中思维能力的培养 蔡起; 10
8 浅析合作学习在初中英语课堂教学中的应用 陈红兵; 11
9 高三语文古诗词鉴赏教学探究 魏进; 12-13
10 当前初中物理电化教学过程中存在的问题以及解决对策探究 于文华; 13-14
11 中小学生写字现状透视 韦贵贤; 15
12 科学探究题初探 毕中华; 16
13 初中学生语文说明文学习兴趣培养研究 马标; 17
14 中职英语学困生教学策略议 梁志青; 18
15 加快校外实训基地建设步伐 促进“双师型”师资队伍建设 郑家庆；郑涵方; 19
16 普通高中学生抑郁现状调查分析 周光顶; 20
17 中学历史教学中学生创新思维的培养 孙梅; 21
18 引导关注非期待性答案 搞好语文课堂对话教学 王堂山; 22
19 在班主任工作中实施创新教育初探 庄招弟; 23
20 引入“研究性学习”,促进德育工作初探 王奎;
21 浅谈初中生数学创新思维能力的培养 黄文华; 25
22 构建“研究共同体”框架下的评课模式 周鸣波; 26
23 新课程下农村教师教育心理及行为的转变 叶秀华; 27
24 运用多种化学学习评价方式 促进学生全面发展 王二春; 28
25 新课程背景下高中教学反思 邓盛蕾; 29
26 浅谈新课程背景下的中考化学试题 邵英霞; 30
27 高中英语教学中学生自主学习能力的培养 谢素贞；陈晓晖; 31
28 新课程理念下的数学教学探究 杨垚; 32
29 浅议数学例题的有效教学 林佳锐; 33
30 浅析初中历史课程学习改革的实验与创新 史新生; 34
31 浅谈“过程与方法”目标下的高中数学教学策略 张池; 35
32 提高数学课堂教学的实效性 林秀明; 36
33 浅谈高中语文的高效课堂教学模式 巴桑卓玛; 37
34 浅议新课程下初中体育教师的新角色 赵成炼; 38
35 做学生心目中的魅力教师 肖利; 39
36 初中物理教学改革探析 邹树清; 40
37 创设情境提高初中科学复习课的有效性 王丰雷; 41
38 新课程改革下的高中物理教学 彭福录; 42
39 浅谈语文课堂“自主、合作、探究”的有效性 郝彦; 43
40 历史教学中学生学习心理的探究 曹加才; 44
41 在质疑中开启思维的大门 叶一虹; 45
42 培养学生自主分析反思试卷的能力 唐美; 46
43 新课标理念下的初中英语作业模块及其处理办法 蔡月昕; 47
44 案例教学法在程序设计课程中的应用 谷绍玲; 48
45 初中英语词汇教学浅探 闵连珍; 49
46 采取多种形式，搞好化学教育的启发式教学 费小明; 50-51
47 谈“立体→平面”教学法在建筑工程识图中的应用 祁黎; 51
48 巧用古诗词资源 扮靓作文教学 翁乐容; 52
49 初中语文课学生学习兴趣培养的方法概述 王霞; 53
50 利用简单性原理进行中学代数教学 何宁; 54
51 初中几何概念学习方法浅析 朱家芳; 55
52 巧设情境 激发兴趣——初中历史情境式教学初探 杨建芳; 56
53 初中语文教学中合作学习方法探讨 王秀红; 57
54 服装工艺课“分层教学”初探 陈君; 58
55 初中语文作文教学方法探讨 达娃央宗; 59
56 初中数学课堂导入方法初探 孙金艳; 60
57 数学思想方法在初中数学教学过程中的应用探讨 欧珠; 61
58 基于生本理念的中学语文课堂教学探讨 陈意良; 62
59 汽车维修专业模块式一体化教学探索 李健; 63
60 初中语文教学过程中学生语感的培养方法探讨 朱金峰; 64
61 初中数学概念教学方法初探 石确次仁; 65
62 关于中学语文阅读教学的思考 刘双庆; 66
63 职高语文阅读教学中实施情境教学之我见 赵鸽; 67
64 初中语文阅读教学中教学方法初探 普布仓决; 68
65 浅谈语文教学中的课外阅读指导 刘春凤; 69
66 别“舍”了语文教学的“本”——学生的自主阅读 陶云云; 70
67 语文阅读教学方法概述 成玲; 71
68 初中语文综合阅读教学探讨 岳刚; 72
69 阅读教学中显性对话与潜性对话的有机结合 王其; 73
70 论阅读教学中的学力生成 何玉美; 74
71 在可疑而不疑者 不曾学——浅谈质疑在提高学生阅读质量中的作用 李红; 75
72 实施课外阅读指导，搭建学生阅读平台——浅谈农村中学课外阅读中教师的作用 傅建林; 76
73 深入文本情感，把握语文阅读教学 韩仲兵; 77
74 提高英语朗读教学有效性策略 戴红生; 78
75 让精彩从早读开始 刘晓燕; 79
76 基于交互性电子白板环境中语文阅读课的设计 谭春香; 80-81
77 写好课堂这篇“作文”孙婷; 81
78 刍议职高生议论文写作能力丧失的原因及解决对策 何赛洋; 82-83
79 对目前初中学生的阅读状况的思考 周勇; 83
80 读书万卷 下笔有神——浅谈课外阅读在作文教学中的运用实践 沈嘉英; 84
81 如何提升农牧区学生的写作兴趣 拉巴次仁; 85
82 汲取古代经典的智慧——挖掘文言文中“自主作文”写作资源 沈佳佳; 86
83 初中语文作文教学中发挥学生主体作用探讨 尼玛旺堆; 87
84 敞开心扉 自由表达——作文训练之我见 叶玉梅; 88
85 中职英语写作教学策略的有效运用 陈晓燕; 89
86 激发中学生写作兴趣方法的探讨 丁以艳; 90
87 不平则鸣——谈谈如何激发学生的写作兴趣 陈益强; 91
88 数学学习中的非智力因素──谈高中生数学学习兴趣的培养 王洪岩; 92
89 教学反思的循环作用——记《直角三角形复习课》教学反思过程 郑海丹; 93
90 高中生物探究性实验教学设计思路 余亚蕾; 94
91 良好的开端是成功的一半——浅谈语文教学中的导入艺术 张少芸; 95
92 创设有效的问题情境，寻找有效的课堂——对两节同一课时片断的思考 叶晓进; 96
93 论语文教学中美育思想的缺失 邢瑛; 97
94 开辟“第二课堂”,激发学生兴趣——浅谈中学历史课外教育活动 殷国富; 98
95 让学生在语文课堂上动起来 杨素林; 99
96 地球运动部分学习中不可缺的行为活动 柯春华; 100-101
97 浅议历史教学如何提高课堂教学效果 刘全; 101
98 培养和激发学生学习兴趣，提高教学的有效性 张思友; 102-103
99 关于提高中职学生建筑技能竞赛能力的实践 单唯一