儿童本位论（theory of children as standard for education）是一种教育理论，它强调教育的目标应该根据儿童的本性和需求来制定。这一理论起源于古希腊智者派的个人本位论，流行于18世纪和19世纪上半叶，由法国哲学家让-雅克·卢梭、瑞士教育家约翰·裴斯泰洛齐和德国教育家福禄培尔等人提出。“儿童本位”的儿童观是儿童文学理论建构与变革的动力,是否遵循了“儿童本位”,也成为儿童文学创作的重要评价标准。
主要观点
儿童本位论的主要观点包括：
1、教育应当遵循自然原则，即顺应儿童的天性，按照儿童自然发展的要求和顺序进行教育，以促进儿童天赋能力的发展。反对违背自然规律的教育方法。
2、教育的目标应该是培养“人”，而非特定的职业角色。卢梭认为，教育的重点在于培养具有健全人格的人，而不是为了适应某种社会角色。
3、认为人天生具有善良的本质，但社会环境可能会导致人性的堕落。因此，教育应该尽可能地减少社会不良因素的影响，保持儿童的纯洁和善良。
影响与发展
儿童本位论的思想对后来的教育实践产生了深远的影响。美国教育家约翰·杜威提出了“儿童中心论”，这也是受到儿童本位论思想的影响。
参考资料
论中国儿童文学中的“儿童本位观”.中国知网.2024-11-02
教育学(第三章).ppt.原创力文档.2024-11-02
科目二知识——杜威的教育思想.搜狐网.2024-11-02