机电技术教育

机电技术教育是中国普通高等学校本科专业，学科门类属于工学，专业类别机械类，修业年限四年，授予工学学士学位。

机电技术教育主要研究机械设计与制造和电子技术等基本理论和技能，培养适应中等职业技术教育发展需要，掌握机电技术基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的实践能力和创新精神，能在中等职业学校从事机电技术类课程教学及在相关行业从事设计和研究等工作的高级应用型人才，毕业后能够从事机电技术专业教学工作，或是机电技术领域内产品的设计与制造毕业后可以在技校的机电类课程教学、工厂内各类机床（车床、铣床、刨床、磨床等）的技术操作等工作。

专业发展

起初在2003年，天津职业技术师范大学在中国首办“机械维修及检测技术教育（数控维修方向）”本科专业，其培养方向确定为数控机床故障诊断与维修。2012年，根据教育部普通高等学校本科专业目录调整，该专业更名为“机电技术教育专业”，专业培养方向确定为工业机器人技术应用和数控机床装调维修。

截至2023年5月，中国有天津职业技术师范大学、浙江师范大学、河南科技学院、岭南师范学院等院校开设该专业。

培养标准

培养目标

机电技术教育专业培养适应中等职业技术教育发展需要，掌握机电技术基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的实践能力和创新精神，能在中等职业学校从事机电技术类课程教学及在相关行业从事设计和研究等工作的高级应用型人才。

知识要求

机电技术教育专业要求学生具有坚定正确的政治方向，遵纪守法；树立服务社会、服务国家的理想和信念；具有良好的社会责任感和高尚的职业道德。具有本专业必需的机械、电子、自动控制、计算机科学与技术、机械加工技术以及教育学与心理学等方面的基础理论和基本技能。毕业生需具备的专业知识与能力要具有较扎实的机电技术基础理论、基本知识和基本技能；掌握机电技术教育的基本规律和教育教学的基本理论、方法和技能，能够胜任中等职业技术学校机电类专业的基础课、专业课的教学工作；具有一定的设计与研究能力，了解机电学科的发展前沿，具有一定的外文阅读能力，具有较宽的知识面和较强的适应能力；具有一定的体育和军事基本知识，具有健全的心理和健康的体魄。

课程体系

机电技术教育的课程应由学校根据自身定位、培养目标和办学特色自主设置课程体系。课程设置应能支持培养目标及毕业要求的达成。基础类课程教育应能够使学生掌握理论和实验的方法，为学生将相应基本概念运用到复杂工程问题的表述，建立数学模型，并能进行分析推理奠定基础。专业类课程培养学生发现并解决本专业领域复杂工程问题的能力。

课程设置

参考资料

实践教学

本专业高校应具有满足教学需要的完备的实践教学体系，主要包括工程训练、实验课程、课程设计、生产实习、科技创新活动、毕业设计等。工程训练学生通过系统的工程技术学习和工艺技术训练，提高工程意识、质量、安全、环保意识和动手能力，包括机械制造过程认知实习、机械制造基础训练、先进制造技术训练、机电综合技术训练等。实验课程实验类型包括认知性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验等，培养学生实验设计、实施和测试分析的能力。课程设计专业主干课程应设置独立的课程设计，培养学生的设计能力和解决问题的能力。

毕业写作

毕业论文选题应符合专业的培养目标和培养要求，具有明确的工程应用背景，工程研究类和工程设计类选题应有恰当的比例，一人一题。应由具有丰富经验的教师或企业工程技术人员指导，支持学生到企业进行毕业论文。应制定与毕业论文要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并为学生提供有效指导。

发展方向

深造方向

机电技术教育专业本科毕业后，可以选择继续深造，研究方向包括机械工程、工商管理、机械制造及其自动化、机械电子工程、车辆工程专业等。

就业方向

机电技术教育专业学生毕业后可在机电类企业从事机电产品的设计与制造、产品开发与推广、机电设备维修、生产管理等工作也可在职高、技校类院校进行机电专业课程教学。

师资队伍

院校专任教师数量和结构满足专业教学需要，每个专业至少应有10名专任教师，专业生师比不高于24:1。校外兼职教师占教师总数的比例应不高于25%。专任教师中具有硕士、博士学位的比例应不低于50%。专任教师中具有高级职称的比例应不低于30%本专业教学工作的教师，其本科、研究生学历中，至少有一个学历为机械类专业或相关理工基础类专业。专任教师中具有企业或相关工程实践经验的比例应不低于20%，从事过工程设计和研究背景的比例应不低于30%。

教学条件

教学设施

院校教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使学生能够方便地使用。实验室向学生开放，实验设备充足、完备，满足各类课程教学实验的需求。实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验条件的有效利用，有效指导学生进行实验。建有大学生科技创新活动基地，吸引学生广泛参与科技活动，提高创造性设计能力、综合设计能力和工程实践能力。与企业合作共建实习基地，在教学过程中为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境。参与教学活动的人员应理解实践教学目标与要求，配备的校外实践教学指导教师应具有项目开发或工程经验。

信息资源

要求配备各类图书、手册、标准、期刊及电子与网络信息资源，能满足学生专业学习和教师专业教学与科研所需。

教学经费

要求教学经费有保证，生均年教学运行费不低于教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》的要求，能满足专业教学、建设、发展的需要，且随着教育事业经费的增长而稳步增长。已建专业除正常教学运行经费外，应有稳定的专业建设经费投入，满足师资队伍建设、实验室维护更新、图书资料购买、实习基地建设等需求。新开办专业应保证一定数额的不包括固定资产投资在内的专业开办经费，特别是要有实验室建设经费。

开设院校

参考资料

专业排名

2023年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级B的学校共有1所，高校的专业排名依次为：

艾瑞深2024中国大学机电技术教育专业排名（研究型），A++档次的学校1所，A+档次的学校2所，学校排名依次为：

参考资料

开设院校.阳光高考.2023-05-13

机电技术教育专业介绍解读.中国教育在线.2023-05-13

机电技术教育专业特色.天津职业技术师范学院.2023-05-13

2023中国大学专业排名.www.shanghairanking.cn.2024-04-20

校友会2024中国大学机电技术教育专业排名(研究型)，浙江师范大学第一.www.chinaxy.com.2024-05-16