刘长铭(中国教育学会高中教育专业委员会理事长)

刘长铭，男，出生于1956年，湖南省湘潭市人，教育家，民盟中央教育委员会副主任，第十一届、十二届全国政协常委，第十一届民盟中央常委，中国教育部第七届国家督学，北京市第四中学第27任校长，中国教育学会高中教育专业委员会理事长，北京金融街教育投资有限公司教育总监、北京金融街润泽学校总校长。

1976年，刘长铭被分到北京市北海中学担任物理老师，开始从事教育工作。1987年，刘长铭开始在北京市第四中学任教，先后担任物理教师、教研组长、教学处副主任等职务。1995年，刘长铭开始从事教学管理工作，并在2004年倡导恢复北京市第四中学初中部。2008年1月，刘长铭当选中国人民政治协商会议第十一届全国委员会委员。2009年，刘长铭带领北京市第四中学开始实施“道元计划”，并在次年组建“道元班”。2014年8月，刘长铭创作的书籍《教育如此存在》出版。2017年7月，刘长铭卸任北京市第四中学职务，并在2019年12月被荣聘为中国教育学会高中教育专业委员会第七届理事会理事长，以及在2020年被荣聘为北京金融街教育集团教育总监，北京金融街润泽学校总校长、润泽学校校董事会董事长。2024年4月，刘长铭出席2024年大湾区普通高中高质量发展暨拔尖创新人才培养研讨会。2025年4月，刘长铭就中国教育部公布各地查处中小学违规办学行为的典型案例（中小学在校时间过长、节假日补课等）一事发表看法。

刘长铭曾主持多项国家级、市级教育科研课题，还参与了“学生个体质量综合评价”“现代学校教育制度建设”“北京市第四中学子课题”“示范性高中的建设、发展与面临的挑战”等课题的研究。刘长铭曾获得“中国最具魅力校长、全国最牛的中学校长”称号。

人物经历

早年经历

刘长铭出生于1956年。

工作经历

1976年，刘长铭从北京市顺义区（现为：顺义区）李桥公社插队回来后，被分到北京市北海中学任职，并担任物理老师，开始从事教育工作。1987年，刘长铭开始在北京市第四中学任教，先后担任物理教师、教研组长、教学处副主任、主任、副校长，以及区兼职教研员。

1995年，刘长铭开始从事教学管理工作。2004年，刘长铭倡导恢复北京市第四中学初中部，从初中开始培养具有“杰出中国人”意识的优秀学子。2008年1月，刘长铭当选中国人民政治协商会议第十一届全国委员会委员。2009年，由刘长铭牵头，北京市第四中学开始实施“道元计划”。一年后，该中学首届道元班开始招生。2010年，刘长铭开始组建北京市第四中学“道元班”。2010，刘长铭获得“中国最具魅力校长”称号。

2014年8月，刘长铭创作的书籍《教育如此存在》由教育科学出版社出版发行。同年12月，刘长铭在福建省厦门市参加厦门市教育局等单位举行的校外教育德育论坛，并发表讲话。2017年，刘长铭开始民办教育探索。

2017年7月13日，刘长铭正式卸任北京市第四中学校职务。2019年12月7日，刘长铭被荣聘为中国教育学会高中教育专业委员会第七届理事会理事长。2020年，刘长铭被荣聘为北京金融街教育投资有限公司教育总监，北京金融街润泽学校总校校长、润泽学校校董事会董事长。

社会职务

社会活动

2015年12月，刘长铭出席由中国教育学会高中教育专业委员会主办的中国教育学会高中教育专业委员会2015年年会暨高中教育发展论坛，并致开幕词。

2019年10月，刘长铭出席由顶思TopSchools在深圳会展中心主办的第二届RAISE2019亚洲国际学校大会。在大会的主论坛上，刘长铭以题为“教育要面向全体人，培养完整人”进行发言。

2020年8月15日，刘长铭到浙江省绍兴市，以“‘好教育’的探索之旅”为题，与绍兴市的教育工作者分享经验。

2023年3月17日，刘长铭出席由中国教育学会高中教育专业委员会、东城区教育委员会在北京景山学校主办的“新时代，新征程，推动学校教育高质量发展研讨会”开幕式，并致辞。同年8月13日，刘长铭出席中国新闻网、中新教育联合正确教育主办的全国中学校长高峰论坛，并发表讲话。

2024年4月，刘长铭出席在广东中山召开的2024年大湾区普通高中高质量发展暨拔尖创新人才培养研讨会。在会上，刘长铭从实践层面进行《教育探索与教师发展》的主题分享，详实地剖析培养拔尖创新人才在实践过程中会面临的挑战与实践心得。同年9月，刘长铭出席在湖北省十堰市竹溪县第一高级中学举行的县域高中高质量发展研讨会，并发表讲话。

2024年11月29日，刘长铭出席在北海市外国语实验学校召开的中国教育学会高中教育专业委员会2024年学术年会暨北海市第三届教育高质量发展活动周，并作题为《落实立德树人，提升教育质量》的主旨报告。

工作成果

刘长铭在担任北京市第四中学校长（第27任）期间，倡导恢复北京四中初中部，从初中开始培养具有“杰出中国人”意识的优秀学子，以及组建高中“道元实验班”，构建民主、科学、高效的学校管理体系，为北京四中的发展做出了贡献。

刘长铭在担任北京金融街润泽学校总校长期间，带领润泽学校追求在开足、开齐国家规定的各门课程基础上，实现学科课程科学有序综合、领域跨界，实现国家课程、地方课程、校本课程与传统文化课程、国际理解课程的深度融合，为培养基础宽厚、文化融通、具有全球胜任力的人奠定基础，同时为学生未来报考中国顶尖大学或出国留学提供选择空间。

刘长铭曾主持多项国家级、市级教育科研课题，以及曾主持或参与“学生个体质量综合评价”“现代学校教育制度建设”“北京市第四中学子课题”“示范性高中的建设、发展与面临的挑战”等课题的研究。

人才培养

刘长铭曾编写大量的资料和开设教研讲座，以及担任培训全国中学生物理竞赛选手的工作，他辅导的学生中多人获国际奥林匹克物理竞赛金牌，数十名学生在中国和北京市物理竞赛中获奖。

个人生活

刘长铭与妻子同为教师，两人育有一女儿。

人物言论

刘长铭在北京金融街控股润泽学校工作期间，他和团队在研发课程过程中提出了“四个构建”的理论框架。对此，刘长铭表示：“第一个是生物性构建（Organisms）。人首先是一个生物体，他需要健康的发展，他的肢体、他的感官、他的动作、他的对外界的反应等接近生物本能的东西。比如小孩得知道什么是危险，知道主动去避险，另外，他的动作的敏捷、速度、力量的强壮、他对外界环境的反应和适应能力等等都属于这个层面。第二个是人格性构建（personality）。孩子要有自己的主体地位的意识，有独立的人格、有性别的意识等等。比如户外课程的设置里，让学生搭建帐篷、露营等去体验户外生存、户外生活，除含有生物性的构建外，还包含了培养小孩忍耐性、坚韧力等人格性构建这些教育因素。第三个是社会性构建（Society）。他要善于表达，善于沟通、善于与人合作、与人交流等。第四个是工具性构建（Tool）。包括他现有的知识、技能、艺术、体育、健康等方面因素。这四个方面，称之为‘OPST（欧普斯特）’，能够完整的完成这四个方面构建的教育就是素质教育，就是一种适合于人的发展需要的全人教育。”

2025年4月，刘长铭就中国教育部公布各地查处中小学违规办学行为的典型案例（中小学在校时间过长、节假日补课等）一事表示：“把适度的闲暇时间还给孩子，把适度的选择权和决定权交给孩子，尤其是高中生，是非常必要的。”同时，对于社会上很多人认为，高中双休后，自觉性强的和自觉性差的学生的学习成绩差距会加大等问题，刘长铭表示：“这的确都是可能发生的事情。我不反对孩子去培训机构学习，培训机构的存在有其社会的需要。但我不赞成完全依赖培训机构。所以我想学校能否采取一些必要的过渡性措施，比如，取消双休日集体上课，让学生根据个人需要自愿来校自习，教师给予个别辅导。”